Deuxième journée

Première journée du séminaire.

Diaporama sortie neige

Revivez les moments de la sortie neige en visionnant le diaporama.

Journée d’intégration

Bon visionnage !

Sortie neige des 1ère année CAP du lycée professionnel du nivolet

Le jeudi 06 février , une sortie neige avait été organisé par le Lycée professionnel du Nivolet à Aillon-Margériaz pour l’ensemble des élèves de 1 ère année CAP. Plusieurs activités et groupes ont été organisé afin que cette journée fonctionne au mieux. En effet , une partie du groupe d’élèves ont commencés avec l’activité chiens de traîneaux et une autre partie avec les raquettes. Pour l’après midi il eu un inversement de groupe afin que l’ensemble des élèves aient put participer aux activités. Cette journée fut riche en effort physique mais exceptionnelle aux yeux de certains Lycéens qui selon eux l’activité des raquettes permet en quelque sorte une surestime de soi , cela permet de dépasser ses limites.

Exposition au lycée professionnel du Nivolet avec Romain Froquet

Romain Froquet , jeune artiste provenant de Paris a préparé une exposition au Lycée du Nivolet s’intitulant  » Les racines ». L’exposition (images ci dessous) était composé d’une dizaine d’arbres réalisés à partir de carton , fil , peinture et une inspiration accrue du jeune artiste. En effet , autre que les arbres que nous pouvons voir au premier regard des photos de l’exposition, Romain Froquet aurait dessiner des traits de visages ce qui laisse croire que les arbres ont de vrais visages d’humain  » je voulais leur donner une vie à ces arbres , chaque arbre a un fil ce qui représente la vie » dit-il . Mélange de plusieurs styles entre autres africain et urban, ce dernier a fait participer les élèves du Nivolet.

Mission d’éco-volontariat au Costa Rica

Mission d’éco-volontariat au Costa Rica

 

En août et septembre dernier, 3 étudiantes de l’EGC (Ecole de Gestion et de Commerce) de Chambéry ont réalisées dans le cadre de leur projet de fin d’année une mission d’éco volontariat au Costa Rica en partie financé par le Projet ECHOS.

Voici leur compte rendu :

 

« Nous avons réalisé une mission d’éco volontariat dans le parc national de Barra Honda, au Costa Rica. Celle-ci a duré 2 mois et a été pour nous une expérience formidable. Un challenge tant au niveau de la récolte de fonds pour financer le projet qu’au niveau des conditions de vie et de travail difficiles sur place, nous nous sommes mises à l’épreuve. La mission se composait de recherches et études de biodiversité, de la participation à des projets, de la maintenance générale du parc et de l’école locale puis d’explorations et randonnées. A côté du travail, nous avons pu découvrir toute une autre culture, différente de la nôtre mais tellement intéressante et chaleureuse. Nous en avons tiré une ouverture d’esprit, une découverte d’un autre pays et surtout une ouverture sur le monde qui nous entoure et qui nous a donné de nouvelles ambitions. Même au retour, grâce aux nombreuses conférences et retours sur expériences, nous continuons à vivre l’aventure ».

 

 

Dans le cadre du partage de leurs expérience, Nicky et Virginie (2 des étudiantes de l’EGC) sont venus présenter leur mission d’éco volontariat les jeudi 14 et vendredi 15 février 2013, au Lycée Professionnel des Métiers du Nivolet à la Ravoire pour le Projet ECHOS.

 

Elles ont ainsi expliqué aux élèves de 1^ère année CAP :

–          l’origine de ce projet humanitaire et les démarches qu’elles ont du faire pour sa réalisation.

–          l’histoire et la culture du Costa Rica

–          les conditions de leur séjour

–          les missions qu’elles ont réalisées sur place (ex : mise en place de trappes à papillons, projet d’auto alimentation électrique du parc par un méthaniseur artisanal, observation des singes, des amphibiens, etc).

 

Elles ont ensuite projeté un film réalisé pendant leur séjour pour illustré leur exposé.

Les élèves de CAP ont donc pu échanger avec les 2 étudiantes sur les motivations qui les avaient poussées à réaliser un tel projet.

Pendant ces discussions, elles ont fait remarquer aux élèves que leurs compétences professionnelles pouvaient être très utiles pour ce genre de voyages humanitaires.

2 Compères en Angleterre

En juin 2012,  deux étudiants du CESNI (Sportif de haut niveau) en licence professionnelle Commercialisation de Produits et Services Sportifs, ont terminé leur année universitaire par une belle histoire d’amitié.

Thibault Marquet pratique le VTT en tant que valide en semi professionnel, Mathieu Bosredon lui est athlète de haut niveau en handbike (discipline de cyclisme handisport, le vélo fonctionne à la force des bras).

Ces  deux compères ont planifié et  organisé un road-trip en très peu de temps les amenant à faire le tour de l’Angleterre pendant une durée de 15 jours.

Les besoins, à l’origine de ce projet étaient de pratiquer un entrainement intensif (100 à 150 km par jour), de découvrir une autre culture, cultiver des « rencontres improvisées » et pratiquer l’anglais.

La première particularité de ce projet reposait sur l’organisation du voyage en lui-même … En effet, ils avaient décidé de le faire « à la Pékin-Express » en recherchant des hébergements au jour le jour.

La deuxième particularité, reposait sur l’objectif de ce road trip : montrer que l’on peut être différent dans la vie, mais égaux dans le défi.

L’association James & co (www.jamesandco.org), engagée dans cette démarche, les a soutenus dans la logistique globale et la valorisation de ce projet.

La région Rhône alpes via le projet Echos (https://echosdiversite.wordpress.com) les a soutenue en équipement nécessaire à la réalisation d’un film vidéo de 30 mn, témoignage incontournable de cette incroyable aventure.

A travers de cette expérience, ces jeunes ont également contribué activement, à la réflexion autour des différences  concernant « l’aide et l’assistanat » et « le défi et la compétition ». Leurs témoignages actuels traduisent l’importance de tous ces facteurs,  vecteurs pour eux de maturation personnelles et professionnelles .

 

Le projet ECHOS ; Egalité des Chances et Ouverture Sociale est heureux d’avoir participé à ce projet, car il est porteur de valeurs qui font son engagement :

• Développer du vivre ensemble à travers la différence
• Faire le pari de la réussite à travers des expériences personnelles et professionnelles.

Site des « 2 Compères en Angleterre »

 

Interview de Jacqueline GERBIER

Jacqueline GERBIER fondatrice du Projet ECHOS nous explique les missions de ce projet.

• Quels sont les principaux objectifs du projet ECHOS ?

Le projet ECHOS a un objectif principal qui est permettre la poursuite d’étude à des étudiants en difficulté. Nous parlons d’étudiants au sens générique, car ça peut aussi bien être des élèves de lycée voir de collège, mais également des étudiants de notre établissement (l’école supérieure de commerce de Chambéry). Quand on parle de poursuite d’étude, ça passe par éviter le décrochage scolaire et favoriser les conditions économiques et pédagogiques de poursuites des études. Ce n’est pas simplement assurer une réussite à 100%; mais c’est aussi permettre aux étudiants qui sont dans la difficulté à voir où ils vont dans leurs cursus professionnel. La finalité du Projet ECHOS est également d’amener les gens à se sentir à l’aise dans leur projet de vie. Certains ne réfléchissent pas à leur projet de vie, ils se contentent d’objectifs comme avoir le bac, avoir une licence, mais à quoi bon avoir une licence si l’on ne sait pas quoi en faire. Nous les amenons à réfléchir là-dessus pour qu’ils puissent réussir leur vie d’individus.

• Qu’est ce qui caractérise le Projet ECHOS ?

Ce qui fait la force et la particularité du Projet ECHOS c’est que ce sont des étudiants au service d’autres étudiants. C’est une sorte de cercle vertueux. De plus c’est un projet qui est initié par une Ecole Supérieure de Commerce, malgré la réputation selon laquelle les élèves d’ESC ne seraient pas en difficulté (scolaire ou financière), ce qui est totalement faux. L’idée serait que des élèves caractérisés comme étant des « élèves nantis » se mettent au service des autres (y compris dans leur école).

• Quel est le style du Projet ECHOS ?

J’espère un style sérieux-décontracté, « sportswear » comme on dit. Je pense que c’est un style où l’on fait des choses sérieuses et importantes pour la vie des gens, mais nous ne le faisons jamais dans la gravité.

 

 

• Sous quelle(s) forme(s) le Projet ECHOS intervient-il ?

Il n’y a pas de limite sur le Projet ECHOS sur sa manière d’intervenir. On peut intervenir en étant très interactif avec une classe, on peut également travailler sur de l’orientation, de la visite d’entreprise, du soutien scolaire, mais également sur de l’accompagnement individuel pour quelqu’un qui n’est pas bien. Par exemple une jeune fille qui arrive dans un internat et qui jusque là n’avait jamais quitté sa famille, qui par conséquent se sent perdue, nous pouvons lui proposer d’avoir quelqu’un pour venir discuter avec elle et l’accompagner pour son premier contact avec une vie en internat. Ca peut également être de former une équipe enseignante à travailler ensemble de manière constructive, etc.

• Quel est votre rôle au sein du Projet ECHOS ?

Je me positionne en tant qu’animateur du projet, dans le sens où il y a des personnes qui ont un rôle de proximité avec les bénéficiaires du projet. Mon rôle est d’apporter des facilités matérielles, trouver des financements et faire en sorte qu’ils perdurent. Je suis en quelque sorte l’administrateur du Projet ECHOS.

• Quels sont les partenaires du Projet ECHOS ?

Le mot partenaire est intéressant dans le sens où les bénéficiaires sont également partenaires du projet. C’est une sorte de réseau, à l’image des établissements scolaires que nous mettons en relation entre eux par le moyen de conventions pour certains projets. Nous avons également des partenaires dédiés à tout ce qui touche la lutte contre l’exclusion, la diversité comme l’association FACE (Fondation Agir Contre l’Exclusion) qui est partenaire du Projet ECHOS depuis sa fondation. Elle nous aide à orienter les élèves vers son réseau de professionnels. L’Association Française des Managers de la Diversité qui nous permet d’étendre notre action et notre réflexion pour savoir ce qui sera le plus performant dans l’approche des jeunes et la manière dont on va les orienter, leur permettre de travailler dans leurs réseaux professionnels futurs. Une fondation que nous aimerions compter parmi nos partenaires: la Fondation AUCHAN (liée à la diversité et l’ouverture sociale). Nos partenaires et bénéficiaires deviennent les mailles d’un « grand réseau ».

• Comment s’inscrit le Projet ECHOS dans le territoire ?

Le Projet ECHOS est au départ une expression d’une loi sur l’égalité des chances (générée dans les années 1990 puis affinée dans les années 2000). Le territoire Rhône/Alpes a mit en avant dans plusieurs de ses schémas directeurs cette notion d’égalité des chances, allant jusqu’à financer le Projet ECHOS, et charger les « Grandes Ecoles » d’être porteur de ce programme. Le Projet ECHOS était donc à sa création en 1997 en stricte application de ce que faisait l’AGERA (l’Alliance des Grandes Ecoles Rhône Alpes), nous étions à cette époque en partenariat avec « Science-Po » Grenoble, financé par des fonds du ministère de la ville. Au fil des années, nos 2 écoles se sont séparées tout en continuant chacune sur son propre « projet égalitaire ». Il existe sur le territoire Rhône/Alpes autant de « Projets ECHOS » que d’établissement, car tous ont l’obligation de travailler sur l’égalité des chances et l’accessibilité de ses formations aux personnes « différentes » (handicap, ethnie, moyens économiques).

• Comment le Projet ECHOS s’inscrit-il dans le projet « Campus Responsable » ?

Le Projet « Campus Responsable » est une sorte de label mis en place par des grandes écoles en réponse à la RSE (Responsabilité Sociale et Sociétal de l’Entreprise). C’est un concept qui amène à réfléchir sur l’impact des établissements scolaires sur environnement et la diversité. Le « Campus Vert » est la correspondance du projet ECHOS pour l’écologie. Nous sommes donc en plein dans le volet social et sociétal du « Campus Responsable » en s’occupant de l’accessibilité à l’école.

• Quel avenir peut-on souhaiter au Projet ECHOS ?

Nous pouvons tout d’abord souhaiter qu’il perdure. C’est important qu’il devienne un élément majeur du fonctionnement de l’établissement, car c’est un moyen qui permet à tous les acteurs de l’établissement d’apprendre à vivre ensemble. On a de plus en plus d’étudiants qui viennent de milieux très différents, avec une organisation établie depuis un certain nombre d’années avec des règles, des modes de fonctionnement qui se sont institutionnalisés. Les étudiants questionnent de manières différentes, et je pense que le Projet ECHOS peut être un moyen de faire une médiation et permettre aux gens de mieux se comprendre. Le Projet ECHOS a un rôle d’éducation, et met en place l’approche à des cultures différentes. Il faut également espérer qu’il perdure avec des moyens économiques adaptés pour pouvoir animer le projet. Avoir des financements plus conséquents et un établissement au sein de la structure plus lisible.

Séminaire d’intégration des CAP du Nivolet 2012-2013

Montage retraçant le Séminaire d’intégration des premières années CAP du Lycée Professionnel du Nivolet à « Aillon le Jeune » au centre de vacance « Les Nivéoles ».
Au programme:
-Ateliers de présentation
-Ateliers pictogrammes et cellographe
-Quiz santé/environnement
-Via ferrata
-Randonnée